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체험

‘비주얼씽킹으로 표현하는 내 삶의 철학’

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이윤경 능실중 교사

[에듀인뉴스] 고등학교에서 윤리와 사상이라는 과목은 동·서양의 많은 사상가들의 시대적 상황과 그들의 철학 사상을 이해하고 사상을 비교하며 현 시대에 적용시켜 보는 과목이다. 그러다보니, 학생들이 철학 사상을 모두 외우고 이해하는 것을 어려워하며 단지 수능을 치루기 위해 공부하는 하나의 과목에 불과하다고 생각하는 경향이 있다. 


학생들에게 있어서 어쩌면 윤리과목이 학창시절에 마지막으로 배우는 철학 수업이며 자신의 삶의 가치관을 세우고 인성을 바로 잡을 수 있는 과목이라는 생각이 들었고, 학생들에게 자신의 삶과 진로에 대해 진지하게 생각할 수 있는 기회를 주기 위해 어떻게 해야 할지 고민하게 되었다. 


그래서 철학 사상가들의 사상을 현재 자신의 삶속에서 적용시켜 보게 함으로써 자신이 살면서 중요하게 생각하는 가치관, 즉 자신의 삶의 철학을 정해 보는 시간을 수업 활동으로 구성하였다. 동, 서양의 다양한 사상들의 관점을 비교 성찰하여 자신의 삶의 의미와 지향을 설정하고 자신의 윤리적 실천 방안을 제시해 보도록 하는 것이다.


자신의 삶과 철학 사상을 연관시켜 논술 형태로 글로 쓰고 단순히 발표하는 형태보다는 비주얼씽킹으로 자신의 진로맵을 표현하는 활동을 진행하였다. 비주얼씽킹 진로맵을 표현을 통해 자신의 삶을 계획하고 철학 사상도 녹아들게 정리해보는 시간을 갖게 하는 것이 앞으로도 계속 기억할 수 있고, 자신의 삶에 대해 깊고 진지한 생각을 하도록 도와준다고 생각했기 때문이다.


비주얼씽킹으로 표현을 하다보면 학생들이 내용보다는 그림 자체에 관심을 두거나 평가도 그림 위주로 이루어질 수 있다고 생각할 수 있다. 그래서 비주얼씽킹으로 표현할 때 따라서 그리는 것이 아니라 자신의 생각을 자연스럽게 단순화해보는 것, 이미지와 짦은 글로 표현해 보는 것이 중요함을 설명하였다. 그리고 자신의 창의적인 생각을 표현하는 연습으로 단어 프리즘 카드를 활용하였다. 이것은 개념의 정의를 강제결합 방법을 활용하여 창의적으로 생각하도록 유도하는 방법이다.


개인별로 주머니에서 단어 프리즘카드 한 개의 단어들을 선택하고 연습장에 ‘나의 삶은 *** (본인이 선택한 단어)이다’ 라고 쓰게 한다. 그리고 그 의미를 삶에 적용하여 생각하게 하고 비주얼씽킹으로 표현해 보게 한다. 같은 단어라도 학생들의 생각에 따라 다르게 표현이 된다. 이러한 활동을 통해서 비주얼씽킹에서 중요한 것은 자신의 생각이라는 것을 깨닫게 해주는 것이 중요하다.


단어 프리즘 카드로 자신의 삶에 대해 ‘강제결함’의 방법으로 표현해 보게 한다. ‘다리’라는 같은 단어를 골랐어도 그 의미와 해석은 다르게 표현된다. 

그 다음 학생들이 자신의 삶의 철학을 표현하는 것을 돕기 위해서 1년 동안 배운 사상가들의 주요 사상 내용을 정리하며 주요 덕목을 생각하게 한다. 수업 전에 자신의 진로와 자신이 추구하는 덕목과 가치에 대해 생각을 해 오도록 사전 과제를 주면 생각할 시간이 부족한 것을 보완할 수 있다.


수행평가 평가 기준 – 꼭 들어갈 내용을 사전 과제로 제시
1. 자신의 진로(과거-현재-미래로 이어지면 더 좋음)
2. 자신이 추구하는 삶의 가치나 덕목들(원하는 직업이 필요로 하는 가치나 덕목이 있으면 더 좋음)
3. 자신이 원하는 삶에서 필요한 덕목과 가치들과 관련된 사상가와 사상을 이끌어 내어 관련지어 본다. 


본격적으로 내용을 충분히 찾을 수 있도록 시간을 주고 자신의 삶을 생각할 수 있도록 도왔다.


 “자신의 진로가 무엇인가?” 
 “어떤 삶을 살고 싶은가?” 
 “나에게 있어 행복한 삶은 어떤 것인가?” 


이와 같은 질문을 통해 행복한 삶을 위해 자신이 갖춰야 할 것, 실천해야 할 것들에 대해 생각해보게 한다. 또한 타인들과의 관계를 생각하며 필요한 사상가들이 주장한 덕목들을 찾아 적용해 보게 한다. 동․서양 사상가들의 철학 사상 중 자신의 삶, 진로와 관련하여 도움이 되거나 추구하고자 하는 덕목 및 가치가 있는지 생각하도록 안내했다.  


학생들이 구상한 내용을 적용하여 비주얼씽킹으로 표현할 때에는 시간적 배열, 자신의 발전 과정 등을 구조화하도록 했고 형식은 자유임을 강조하였다. 자신의 철학을 잘 드러낼 수 있는 구조까지 학생들이 창의적으로 생각하도록 한 것이다. 


또 이미지에 치중되어 자신의 삶의 철학이 표현되지 않는지를 점검하게 하였다. 그리고 이미지와 글이 적절하게 규형있게 표현이 되어 다른 사람도 내용을 이해할 수 있도록 표현하도록 했다. 색을 통해서도 의미가 더 잘 드러날 수 있음을 안내하며 의미가 제대로 표현되었는지 점검하도록 격려하기도 했다. 


다양한 작품들을 보며 힌트를 얻고, 자신만의 창의적인 방법으로 구상하여 서로 의견을 주고받으면 도움이 된다. 원격 수업 상황에서도 서로의 작품을 공유하고 발표하면서 서로 아이디어를 얻을 수 있도록 하는 것이 필요하다. 

작품이 완성되면 자신만의 삶에 대해 이해 할 수 있도록 1분 발표를 하도록 하였다. 이러한 과정을 통해 학생들은 자신의 삶에 대해 정리하게 되고, 자신의 덕목을 실천할 수 있는 근거를 마련하며 급우들 앞에서 선언하는 계기가 되기도 한다. 발표를 통해 잘 몰랐던 친구들의 삶에 대해 진정성 있는 마음으로 이해하게 되며 자신의 삶도 들여다보는 시간을 갖게 된다. 


‘행복 공장’이라는 제목으로 자신의 진로인 디자이너로 디즈니에 입사하는 과정을 철학사상을 적용시켜 재미있게 표현함. 열정과 용기가 필요하고 자아실현을 위해 어떤 노력을 해야 하는 지 학생의 심리가 잘 그려져 있음. 자신의 진로를 공장의 프로세스로 표현한 것이 창의적이며 비주얼씽킹으로 잘 표현함.
‘행복 공장’이라는 제목으로 자신의 진로인 디자이너로 디즈니에 입사하는 과정을 철학사상을 적용시켜 재미있게 표현함. 열정과 용기가 필요하고 자아실현을 위해 어떤 노력을 해야 하는 지 학생의 심리가 잘 그려져 있음. 자신의 진로를 공장의 프로세스로 표현한 것이 창의적이며 비주얼씽킹으로 잘 표현함.
그림을 그리는 진로와 관련하여 자신이 못하는 것과 필요한 덕목을 끌어내고 스피노자 등 다양한 사상을 적용하여 자신의 향후 미래에 대한 계획과 자신이 갖추어야 할 역량에 대해 잘 이야기하고 있으며, 비주얼 씽킹으로 흥미롭게 잘 표현함.
그림을 그리는 진로와 관련하여 자신이 못하는 것과 필요한 덕목을 끌어내고 스피노자 등 다양한 사상을 적용하여 자신의 향후 미래에 대한 계획과 자신이 갖추어야 할 역량에 대해 잘 이야기하고 있으며, 비주얼 씽킹으로 흥미롭게 잘 표현함.
그림을 그리는 진로와 관련하여 자신이 못하는 것과 필요한 덕목을 끌어내고 스피노자 등 다양한 사상을 적용하여 자신의 향후 미래에 대한 계획과 자신이 갖추어야 할 역량에 대해 잘 이야기하고 있으며, 비주얼 씽킹으로 흥미롭게 잘 표현함.
자신의 과거, 현재, 미래의 부족했던 점과 중요하게 생각되는 사상가의 사상과 덕목들을 연결하여 표현함. 자신의 삶에 대한 변화 및 발전 과정을 잘 정리해 봄으로써 자신의 삶의 중요성도 아는 계기가 됨. 많은 학생들이 사실적으로 표현하는 경향이 있으나 창의적으로 표현하려고 노력한 면이 보임.
소크라테스의 지덕복합일설에 기초하여 자신의 승무원이라는 진로를 향해 열심히 공부하고 노력하다보면 이루어 질 것이라는 메시지가 담겨있고, 과거-현재-미래의 모습에 관해 이미지와 글이 재미있게 표현됨.
소크라테스의 지덕복합일설에 기초하여 자신의 승무원이라는 진로를 향해 열심히 공부하고 노력하다보면 이루어 질 것이라는 메시지가 담겨있고, 과거-현재-미래의 모습에 관해 이미지와 글이 재미있게 표현됨.

수업을 하면서 자신의 삶에 대해 조금이라도 진지하게 생각하며 덕목들을 찾아 표현하는 모습이 기특해 보였다. 잘 몰랐던 학생들의 숨은 실력과 삶에 대한 진지한 생각들을 알게 된 것도 의미가 있었다. 학생들이 발표하는 과정에서 자신의 숨겨진 과거의 힘든 점과 자신의 진로에 대해 고민하는 모습들을 이야기 할 때 감동을 주어 울게 만드는 상황도 펼쳐지게 되어 당황스러웠으나 즐겁고 뿌듯했던 시간이기도 하였다. 윤리와 사상은 수능 과목이면서 어렵고 딱딱한 과목이지만 적절한 그림과 스토리로 설명하면 재미있고 유익한 수업이 될 수 있다는 것을 학생들의 피드백을 통해서 알게 되기도 하였다. 


‘행복을 향한 자신의 삶의 철학 세우기’ 라는 주제로 자신의 가치관을 생각해 보게 하고 그것을 비주얼씽킹으로 표현하게 함으로써 학생들은 진로를 좀 더 신중하고 확실하게 정할 수 있었다. 막연하고 추상적인 내용은 비주얼씽킹으로 표현할 수 없기 때문에 비주얼씽킹은 생각을 구체화시키는데 좋은 도구로 활용되었다.


또한 이미지로 표현된 자신의 삶과 철학은 오래도록 기억으로 남을 수 있어 지식으로서만 남는 수업이 아니라 삶의 철학을 세울 수 있는 수업을 할 수 있었다. 


[생활기록부 기록내용] 아리스토텔레스의 철학 사상을 적용하여 자아실현 및 행복한 삶을 지향하는 삶을 선택함. '나의 삶의 철학'에 적용하여 비주얼 씽킹으로 표현하는 스토리텔링 능력을 길렀으며, 교우들 앞에서 진솔하게 발표함으로써 자신의 삶의 가치관을 정하고 자신감을 갖게 됨. 과거와 현재, 미래의 삶을 성찰해 보는 시간을 가짐으로써 진로를 구체적으로 계획하게 됨.


 '자신의 삶의 철학'에 적용하여 비주얼 씽킹으로 표현하는 활동에서 패션디자이너 라는 진로와 관련하여 필요한 덕목이 공감, 자유, 행복이며 관련된 사상가로 흄의 사상을 적용하여 발표함. 자신의 향후 미래에 대한 계획과 자신이 갖추어야 할 역량에 대해 잘 이야기하고 있으며 이미지와 글도 잘 표현함. 불우한 노인들의 리마인드 웨딩을 무료로 해 주고 싶은 목표를 잘 설명하여 급우들에게 감동을 줌.


 


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